因为教育概论认识了尼克和伊夏

2019-09-21 20:46栏目:网站概况
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前言:一年前,因为教育概论认识了尼克和伊夏,认识了那个耐心有趣稳重眼里却常含热泪的尼克老师,认识了有着大大眼睛却总是惶恐不安地咬着下唇的伊夏。一年后得知要写这篇作业的时候,我第一反应竟然是有点忐忑不安的。我不大愿意再和伊夏一起经历一次黑暗的时光,即使我明白他终会迎来光明。只是那个过程,实在是残酷得让我这个所谓的成年人也难以承受。言归正传,作业总是得写的,而第一次带着思考,从全新的角度去看《地球上的星星》,确实也让我收获不小。

即使是按照我们现在的标准,尼克作为老师也足以称得上完美。伊夏曾说是爱迪生发明电照亮了全世界,可我觉得照亮伊夏一生的,是尼克。下面我会分段从四个方面来回答尼克老师在对于伊夏的教育中体现的师德,同时也会适当穿插一些反面案例作为补充。

一、 教师爱:爱不可爱的孩子是天使
从师生关系来看,很明显的,在尼克之前的教师们和伊夏的关系并不融洽。理所当然的,谁会喜欢一个成天给自己找麻烦的学生呢?只是这样,伊夏便也很难以将“我不会”说出口,取而代之的便也只有无穷尽的叛逆了。在这种情况下,又何谈教育教学效果呢?伊夏对于尼克老师的出现,起初是并没有什么触动的。他静静地看着自己的同学们与尼克一起群魔乱舞、一起潇潇洒洒融融洽洽,而他自己,却是无动于衷地坐在座位上,两眼放空脑袋也放空的消磨着日子。后来,尼克注意到了这个小孩的特殊,尝试着通过不同的角度去了解他,最终才得到了伊夏的认可。
尼克给了伊夏理解和信任,表达了对他的期望,每次都会在他投来探寻目光时对他鼓励而肯定地一笑。镜头短短地扫过,我却在其中看见了一个脱胎换骨的小伊夏。
“爱可爱的孩子是人之常情,爱不可爱的孩子是天使。”尼克哪里是天使,他不过是一名愿意弯下身子去爱每一个孩子的教师。在注意到伊夏的不同时,他愿意翻遍伊夏的作业本寻找问题所在,愿意去找伊夏的父母了解更深的情况,他能做到非常了解伊夏,也具有爱的能力去将这份爱传递给他的每一个学生。尼克敏锐地感觉到了伊夏在绘画上的天赋,使尽浑身解数去保护伊夏的创造性,帮助他摆脱了来自学校来自家庭的束缚,同时也帮助他从被歧视被排斥的心理阴影里走了出来,并再次爱上了画画,最终在绘画大赛上让伊夏放飞了自我。
我其实很认真地想过,尼克老师这么在意儿童尤其是特殊儿童遭受的不公平对待,是不是和他本人(角色)有某种内在的联系,但是电影里只是言及尼克儿时也是读写障碍儿童,没有涉及过多,所以也无从探讨了。

二、 教师公正:公正≠平等
我曾经向好友推荐过这部片子,他看完之后问了我一个问题:“你觉得尼克老师这样做对其他小孩公平吗?”
我当时想都没想,回了一句:“哪里不公平了?”
“尼克老师偏心伊夏啊,这种偏心对其他同学来说也是一种伤害吧?”
“可是伊夏和别的小孩本来就不一样,就算尼克老师偏心也在所难免吧,毕竟他自己曾经也是读写障碍的小孩啊。”
这场争论的最终结果我已经记不清了,但是现在看来,我们都错了。
公正的意思是平等地对待该被平等对待之处,区别对待差异之处。教育政策给了每个孩子受教育的平等权利,但是学校和教师却并没有使每个孩子看到一样的天空。这可能正是教师公正的重要性所在吧。
尼克老师曾经说过一句话:“每个小孩都是不同的,他们迟早会明白,每个小孩都有自己的步调。五根手指各有长短,可他们老想做拔苗助长的事情,拔吧拔吧,迟早会拔断的!”显然他非常清楚儿童之间的差异性,而这句话里的“他们”表面上只是指家长,实际上我觉得也包含了一些教师在内。很多教师普遍习惯一个年龄的小孩会如何行事,一旦有小孩迟滞,他们会下意识地认为这小孩就是态度不端正,从而也会改变对这个小孩的态度。事实上这是没有遵守无歧视无排斥原则,是一种很危险的趋势,但是很无奈的,这种想法似乎已经侵袭了大部分中小学教师的头脑。
略过这个不谈,继续说说尼克。在教师公正这一块,其实当时的校长也问过这样一个问题:“一个班四十多个学生,只照顾他一个?算了,尼克,这是不可能的。”尼克回道:“一周两三个小时而已,交给我了。”有人可能会认为这确实是尼克老师的偏心,但事实上,教师公平本身确实是给予学业基础、兴趣等等不同的学生以不同的对待。在这个层面上,尼克不仅没错,反而是完美诠释了教师公正的含义之所在。

三、 教师保护:保护学生的隐私
《地球上的星星》里,有这样一个情节。尼克老师给班上同学讲读写障碍儿童的故事,我记得我第一次看的时候,心情和伊夏的表情一样忐忑害怕,当时还没明白过来自己是什么心态,直到后来尼克老师举起那一张爱因斯坦的画像时,我才猛然松了口气,才反应过来我是怕尼克老师将伊夏的缺陷公之于众。
我记得我上小学的时候,班上时常会组织募捐。有次受募捐的是班上的一个同学,这消息不知从哪个老师那里泄露了出来。于是,我看见那个同学被一群人围住,每个年轻幼稚的脸上布满的都是善意,只是,那个同学的眼圈是红的。
这个场面压在我心里很多年,回想起来的时候心里总是很难过。我很感谢尼克,感谢他没有让伊夏陷入如此尴尬而悲哀的局面。
在教师保护这里,我觉得在一般情况下,保护学生的隐私总是很重要的,甚至可以置于首位。毕竟在很多小孩子看来,面子大过天,而且心理健康确实是很重要的。

四、 教师促进
我其实是第一次听到教师促进这样一个较为专业化的词汇,也是第一次系统地接受了这样的知识。
教师促进要求教师给予学生具体的,有用的帮助,拒绝那些空洞的道理。
这点尼克老师做得很棒,他知道伊夏有读写障碍的时候,并没有仅仅只告诉他有很多名人都有读写障碍,借此让他努力努力再努力。而是用了各种各样的方法,沙画、感知、油画、橡皮泥、跳楼梯等等形式让伊夏慢慢地学会了写字认字,从而也慢慢地跟上了大部队的脚步。而且在这个过程中,尼克老师发现了伊夏在绘画上的天赋,努力地保护了这个孩子与生俱来的奇迹般的创造力,也用了很多创造性的教学手段,不仅使得伊夏能够克服自己的障碍,也最终让他认识到了自己在绘画上的潜能。
在尼克担任教师的期间,他并不总是像朋友一样的和学生相处。初出场的时候,他借助一身小丑装扮确实是吸引了孩子们的注意力,但是后来教课时,他与前任美术老师迥然不同的教学风格还是赢得了学生的喜欢,而在细心教授每一个小孩的过程中,我看到这些小孩的眼神从单纯的喜欢变成濡慕,他们都愿意参与尼克老师带来的所有活动,这种积极性的参与和我们在课堂上为了学分参与的调研活动可不一样,它能够作为教师自我魅力的体现,成为教师促进学生发展的重要工具发挥着作用。
我很喜欢尼克老师每每对学生说话必然赞美的习惯,当然他的赞美总是建立在学生做了什么事情的基础上(例如在美术课上,他总会激励那些孩子发挥自己的想象去画画,并给予他们“很棒,这样很好”之类的肯定性语言)但是比较遗憾的是我几乎没有看到尼克老师对任何学生斥以批评,这样是不是有点有失偏颇,使得这个人物形象完美得不真实了呢?
对话是教师促进的具体体现,而尼克和伊夏第一次对话是这样的:
“是谁发明电照亮了全世界?”
“爱迪生!”
可那个瞬间,我觉得是尼克照亮了伊夏的一生。
这部电影里,尼克和伊夏的对话并不多,或者说拍出来的并不多,但是很神奇的,他俩同框的时候,整个画面都美好得不成样子。
无疑,尼克对伊夏的帮助是特殊性和持续性并存的帮助,而在这种帮助中,尼克不仅关注了伊夏经历过的苦难,并在及时向他伸出了手。“ 他危险了”、“他的眼神似乎在求救,我怕他要崩溃了”。这种时刻的关注,和及时给予的帮助使伊夏在真正湮灭之前重回了光明的世界。我感动的,也还有一点,尼克老师把自己的亲身经历贡献给伊夏,告诉伊夏自己也是读写障碍,这个时候,我实实在在地感受到了师生之间灵魂的交融。

感谢尼克,他从成绩的牢笼里捞出了伊夏,拭去了这块金子上的灰尘,让他重新绽放出了光芒。也感谢伊夏,有了他的存在,这个故事才如此真实感人。

ps.每个对教育感兴趣的人都应该看看这部电影,以上为本人作业,写上来供大家了解。

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